在日本做機械設(shè)計的感受45：小E談話之三

子子61961

5 k# M( Q3 v  T  y+ M) {7 i3 g在日本做機械設(shè)計的感受45：大學生小E談話之三

Chapter 1.
11-19
我有一份材料，需要遞交給小E的那個部門，擔當者是小E的tutor。
我拿著資料，到那個部門去，發(fā)現(xiàn)那個擔當者不在，
( M! ?6 [/ z2 ]0 n6 z# t7 b! _我看看墻上的白板，那里寫著他出差了。
* \2 t1 e* N$ t( H1 g我又看了看旁邊，小E在座位上，于是我就去問他。
1 f- Y% R: f0 o" t我說，你的tutor在么。
' p4 N  ?7 W& S3 o5 t" n3 _小E說，不在，出差了。
& }$ T" w. c' v/ P5 r% y  U1 f我說，下周呢（當時已經(jīng)是周五了，所以我問下周的事情）。
他說，下周也不在，下周一tutor有另一個出差，還是自己給訂的飛機票和車。
我說，我有個圖紙需要交給他，不知道他什么時候會回來。
小E沒有回答我，而是把手伸向鼠標，
他在電腦里找了找，告訴我，飛機是他給訂的，航班是東航的。
實際上，航班對于我來說是無效的信息，說了我也不需要。
我關(guān)心的是，那個人什么時候回來，我手里的圖紙怎么辦。
小E貌似還沒有養(yǎng)成習慣，去考慮對方需要什么，還只是樂意于對自己知道的事情去陳述。
4 F) y* ?  I/ i! [/ O! c
4 }/ f( j# T2 {4 B
' p9 Z& s# v: q  X7 V4 y. K4 P我又看了看墻上的預定表，那里寫著那人下周一和周三四五出差。
我問小E，他下周二會在吧，
小E說，好像是的，
  k& i2 J+ l/ B我說，我這個圖紙需要交給他，如果放在他桌子那里，我怕周末搬東西時給弄沒了。
( a2 W2 b2 T# d, v! b0 |- c小E說，那你放在我這里吧，他回來我再給他。
我說好的，然后就把圖紙交給了小E。
然后簡單聊了兩句，我說我先回去了。
這時，小E笑嘻嘻地對我說，你給我兩百塊錢，要不然我把這材料扔垃圾桶里。
1 r3 t, w/ E8 y我沒有接他的梗，只是淡淡地說，沒事，這圖紙我有掃描件，你要是弄丟了我再打印一份就好了。
他說，開個玩笑了。

他最后的這個玩笑，其實挺有深意的，反映出的是某一種思維傾向：
! U/ `6 M# n2 c- E/ l) o做工作的時候，不是去想著把工作本身完成之后領(lǐng)取報酬，
而是想著工作的時候能否額外給自己帶來一些利益。
. i1 R( w  n* S5 U# X這種心理不能單純地評價好與壞，社會不是非黑即白的，而是存在著一些中間區(qū)域。
  S& H6 k( V7 ~& `6 L但是退一百步說，就算是你想弄點額外的利益，前提是你起碼要把份兒內(nèi)的工作做好，
3 k3 [5 t& m' s" z$ ?' K! E/ Z( e& y然后如果別人覺得你值得感謝，給你些好處也是有可能的，
但如果正事不做只想閑事兒，那么多少有些有失偏頗。

Chapter 2.
  ^+ r* O2 f3 s; c$ k
11-25
今天上午，小E到我們部門來找我，他到我桌子這里，先是寒暄了幾句，
* P# N! J3 v- V8 g* M他說，這段時間，他在考慮子子前輩還有謝哥對他說過的那些話，他開始對工作上心一點了，
他tutor做過的一些報價細節(jié)，他也開始看一看，了解一些了，
他感覺現(xiàn)在公司對他信任一些了，也開始交給他一些任務(wù)了，謝謝子子前輩和謝哥。
我說，那就好，你繼續(xù)努力吧。
  h$ q4 b) H2 `- Q9 F& C; W) Y
然后小E拿出了一份圖紙，是我要做的氣罐，就是前幾天我遞給他的那份圖紙。
這個一般是他tutor擔當?shù)臉I(yè)務(wù)，現(xiàn)在估計是讓他來處理一點，
& F& [. q3 K' w圖紙上有一個銘牌，制造廠發(fā)來的圖紙里，銘牌用虛線畫的，表示位置在氣罐背面，
* |/ _- w" V2 c而這次我標注了一下，讓他們更改為銘牌裝在正面。
+ A1 |6 U5 t+ V% D! j- _0 \' R因為從布局圖來看，氣罐背面是不好接近的地方，所以這次我想讓他們修改一下。
) n5 g! @1 v: v2 K- E$ r9 f3 N' @( T小E說，他能看懂這個意思，但是tutor看了這個標注，認為這句話寫和不寫都一樣，沒有必要，他問我到底是否需要。
5 [2 D: n6 d. Y$ D我說，估計是他沒有注意到那個hasen，表示在反面的意思，你跟他說hasen的事情，他就會明白了。
7 L. T5 p% Q. B+ l' ^- W小E問我，hasen是什么，
我說，是日語里虛線的意思，
他問，漢字是什么。
我說，破線（はせん）。
他說好的。
' u1 C1 Y4 y  |) K; C: h我想了想，在那個標注旁邊又寫了幾句話，來補充解釋一下，有助于看圖人的理解。
然后又聊了幾句，他收拾圖紙就下樓了。
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過了一陣子，小E又給我打電話，我正好在一樓辦事，
辦事時我沒接電話，辦完之后我就直接去二樓找他了。
$ Y! {# x. S+ w1 @/ r3 z小E說，他也給我發(fā)郵件了，氣罐的接頭是什么形狀的。
& L$ ^& S" d8 |( f他說的沒頭沒腦的，我不太明白他的意思。
然后我看看了他打印的資料，是另一位中國人前輩發(fā)的郵件，
% ~/ R3 K- V2 \那位前輩的座位也在旁邊，我直接找他去談了，問明白了事情經(jīng)過。
1 ?7 x) a7 W% Z3 ^原來是，氣罐圖紙里有幾個接頭，前輩把接頭型號發(fā)給廠家之后，接頭廠家發(fā)來郵件，需要確認接頭的壁厚和形狀。
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我和前輩談話的時候，因為涉及接頭這類的專有名詞，所以對話我們都是直接說的日語，
我們談的時候，小E也在旁邊站著。
我們談完后，小E說了一句：大家都是中國人，為什么要說日語。
我對小E說：
因為都是專有名詞，用日語容易說一些，不用特意去轉(zhuǎn)換了。
- Q  L" d4 C) d$ P- R  T4 G0 j另外，我倆說中文還是說日語，都能把問題說清楚，
2 m# h2 C: K- I/ c, ~但是這次你也在旁邊聽著，我們說日語，你可以學習一些日語，
. \. [  C5 T% e你在工作中面對的，大部分都是日本人職員，
你應該練習，如果這個事情讓你對日本人解釋，你該怎么說，
我們用日語來說，你聽到之后，就會學到一些說法，就對你有好處。
中國人說的日語，比較簡單易懂一些，你也容易學一點。
, Z, l9 Y+ w% U' s我們剛才說的，你都聽懂了么。
7 }9 s* N; n: s& Z小E稍微猶豫了一下，說聽懂了。
! x# Z! F3 g& x/ Y% K. [; j不過我知道，剛才我們說話時，他在旁邊，眼神和表情都沒有跟上話題內(nèi)容，
5 [" j# v: ~. S, _1 X& u" f3 F估計他沒把心思放在聽我們講話上，只是在一門兒心思想著我們?yōu)槭裁匆�多余說日語，
9 Z1 G5 Q3 O# |5 J) P所以他就沒有把這當作一個學習機會。

3 `" K8 B4 O( |- W( r這里涉及的，還是那兩個事情，一個是日語，一個是工作中的對應。
/ E9 W, b2 r8 x/ n. v關(guān)于日語的事情，在上面的文字里，當時對小E解釋過了；
關(guān)于工作中的對應，當時沒說，是下面這樣的。
2 Z4 }+ W' a& U工作上一個事情擺在那里，怎么去給對方說明，對方會怎么回答，都是有一些“固定模式”的。
處在“說明”一方，或者是“回答”一方，一般都是按著這些“固定模式”來說或聽的，
這些“固定模式”，如果能夠知道了解，那就是所謂的“擁有工作經(jīng)驗”的一個表現(xiàn)。
$ A- R( ^6 H& z/ ~如果剛開始工作的時候不知道這些模式，那么在“說明”或者“回答”的時候，就會給對方一種“不夠清晰”的感覺。
# q7 c" e2 y8 {0 Y& T9 s所以，在開始的時候，可以聽聽公司里別人怎么問怎么答，
/ Z; ?4 V! O& j9 L) ^把聽到的東西積累之后，變成自己的東西，自己就會說了，
6 M& W( g8 n. k4 X' M- g積累之后再開口時，就會讓別人感覺走上了軌道，有靠譜的感覺了。
小E作為新人，他現(xiàn)在工作的內(nèi)容，需要主動交涉的內(nèi)容其實并不多，
好不容易有一個需要交涉的機會，原本對他可以是一個鍛煉的，但是碰巧我也是中國人，
我盡量說了日語，結(jié)果他沒有去聽，其實有點浪費了。
一個是新學一些日語，一個是新學一些問答對應的方式，
3 C! W4 Y' B' k) `這些都是他值得去做的事情，但是他暫時還意識不到，告訴他之后，以后他也許會學到吧。

  u- O" g! S/ R( b; @" U6 D我們當時說日語，另外還有一個原因，
就是旁邊的日本人聽到之后，知道我們在談什么，不會感到迷惑。
% n( r" E* I. w+ b如果我們用中文說很多的話，旁邊的人就不知道我們是在工作還是在閑聊，對我們也不好。
在日本的職場里，往往要留意周圍人的感受，別給別人添麻煩，這也許是他們的文化氛圍吧。
3 T7 F3 m$ h7 r, I% A' ?+ }- _& j另外在論壇里發(fā)帖，也會有不同的聲音，
4 f' f& A4 ~- b& u  b/ Y; j! J4 ~也許有人會認為中國人在一起用日語交談是無聊之舉，那么請?zhí)�過這一段文字吧。
: k) v" s0 N1 Q& ]+ T7 Q* U) k8 S
然后我對前輩說，事情明白了，我們考慮一下。
) q) U* w# X1 E' }+ u, @我和小E回到小E的座位那里，坐下來看那個接頭的圖紙。
我把氣罐圖紙和接頭圖紙都看了看，考慮了時候稍微花了點兒時間。
2 `+ |* h2 S/ d1 z* \% `8 X小E在旁邊，他看我不說話，于是就問：總也不看，忘了吧，回去查查再下來？
我對他說，我再看看。敷衍了他一下。
7 V+ |1 L  d) J其實形狀的問題好辦，我當時在意的是材質(zhì)的問題，
2 P0 c& V& ?+ E: S9 |9 Q廠家發(fā)來的接頭零件圖有兩張，我看了看，壁厚不一樣，
% ?/ G4 a! i8 u# m8 i4 \一個薄一個厚，選擇壁厚的就可以。
# B8 K1 m" W- e) p6 d8 D; `問題是，手頭那兩張氣罐的圖紙，圖紙里的接頭材質(zhì)，兩張圖紙居然寫得不一樣，
1 p7 ?& h8 z' y- H/ I1 `: d% v我覺得應該選擇SS400（相當于中國的Q235），理由是需要焊接，
1 W3 s2 |6 B# K$ x( W為了保險起見，我打電話跟上司也確認了一下，上司也說可以，我就放心了。
然后我到前輩那里，讓前輩打電話給廠家，問問這接頭材質(zhì)有沒有SS400的，
他打通電話后，把電話遞給我了，我向廠家確認了一下，最終選擇的是SS400.
/ o3 D8 b3 o4 G/ N$ j$ P) O然后我向那位前輩解釋了一下，選擇厚壁的，材質(zhì)要SS400的，
我讓他發(fā)郵件給廠家，事情就弄完了。

5 e3 w, }/ E# d  W$ O& Z* o
2 S; I( G! c2 m- `: D

Chapter 3.

事情處理完了，小E對我說，有事兒沒，沒事兒聊一會兒吧。
我看看表，快要到午休時間了，回去估計也干不了什么，于是就坐下來跟他聊兩句。

" F! X) M; Q, r) D6 J! g: c6 W我看看手頭的東西，想想有沒有什么能教給他的，桌子上有那個接頭和氣罐的圖紙，
" S5 ~  R$ d. T& ^' V我對他說，你看這個接頭，廠家圖紙上寫的零件名稱是coupling，
7 ]" r; t7 W. U但是在我們公司里，一般不這么叫它，而是叫它socket。
我說了兩個日語單詞，他完全沒有反應，我甚至不知道他是懂還是不懂，他也沒有去記。
4 C. v9 _8 G* Y6 T' ~
我原本還想展開介紹一些其他的知識的，
coupling可以理解為動詞couple的現(xiàn)在進行時，
; q1 j$ f- {: Ucouple的名詞意思是指情侶或夫婦，在日常會話時會常用，
9 p4 y; [, b. N$ ~4 @couple的動詞意思是連接。
1 T: E+ u1 h! |* G+ E& Q在機械里，coupling除了指接頭，還有另外兩個意思，
一個意思是聯(lián)軸器，就是把電機軸和被驅(qū)動的軸連接在一起的零件；
一個意思是測壓口，在油路里用來測量油壓的零件。
- r( r/ s9 _( F7 _8 n2 T在這個圖紙上，這個單詞也表示這個接頭的意思，
6 U4 U; ?5 x$ y1 B' f這些意思都是在公司里會遇到的，如果他了解這些，以后在說到這個零件的時候，
特意區(qū)分開來才好，不然對方就不明確他說的是哪個零件。
5 c" E0 E* g  p& d我心里想了這么多，但是我前面起個頭后，
看他既沒有表示出感興趣往下聽的意思，又沒有去記錄的意思，
所以我實在沒心思說，就放棄了。
, _2 G/ r$ b. P- D" G. h" ]
5 `0 X" p5 t: k+ Z" ^+ [$ y# A& d5 X他拿著那個接頭的圖紙問我，說這個東西中文叫什么，
- |# y% Z" K! t" O+ ?8 l0 N8 s9 h' j我說，我知道的叫法是叫“對內(nèi)絲”，
( ]) A- K$ u- t8 x- ]9 V這個中文的說法我也叫不準，只是聽人說過，是不是一般的叫法，我也不確定。
他沒有承接我的話，說，就是一個接頭。
0 R9 V) H4 R5 @! T# G( Q我接著說，你看，這兩端都是內(nèi)部的螺紋，所以叫對內(nèi)絲。
他依然沒有接話，說，都屬于接頭的大類。
按照正常的談話邏輯，你提問我回答，回答之后你要承接一下才好。
他沒有承接，讓我感覺很別扭，我也懶得說了。

然后他又拿起氣罐的圖紙，說這個氣罐的圖紙怎么看，
我說，這個一般是我們設(shè)計部門來確認的，不過你是學機械的，了解一些也有好處，
9 {1 d9 b) q; d; k! P2 Y. @4 F這個圖紙是廠家畫的，和我們最初發(fā)出的圖紙有一點區(qū)別，
我們主要要看的，一個是看接口口徑和接口位置是否正確，
一個是看氣罐連接螺栓安裝的尺寸，和我設(shè)備上的tap是否能對上。
我說了tap，他沒有反應。
我試探性地問他，tap什么意思你了解么，
- w# \* T+ J5 ^7 H/ O- S他說，不知道。
我說，這是螺紋的意思，這個單詞以后會常用到，了解一下好一些。
他說，哦。
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% ]3 Y2 [  n) f5 G/ r5 g* K我心里想，關(guān)于虛線和螺紋這樣的常用日語單詞，你都沒有掌握，上次聊天你還說自己日語沒問題了，有點偏頗。還是那個意思，他局限在自己了解的那些日語范圍內(nèi)，在那個范圍內(nèi)，他覺得自己都知道了，就沒問題了，在與日本人談話的時候，對于一些聽不懂的單詞，他都選擇性跳過了，對于他已經(jīng)掌握的東西他會注意，對于自己不會的東西沒有去注意，這是不夠的。同事，他還傾向于用中文談事情，這對他的日語進步?jīng)]有好處，如果轉(zhuǎn)變一些會更好。
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: ?" X9 s: o5 D+ v( QChapter 4.
我想了想，還有什么能教給他的，
. d( v& l" I1 R% P2 P然后我注意到氣罐圖紙里，上面寫著“第三角法”，這個話題比較重要。
我對他說，你看，這圖紙上寫的是第三角法，日本圖紙都是這樣的，和中國是不一樣的。
) X# @5 u" O  a8 Y6 A& M; `小E問我，哪兒不一樣，
我聽到他的提問，知道他對第三角法這個詞還沒什么認識，于是決定給他講一下。
' D# R; [" y3 d: _; t! H我把圖紙折疊了一下，
說，你看，中間這個視圖，畫著氣罐的上面有管口，然后你看，上面這個視圖里可以看到這個管口，“把上面看到的東西畫在上面”，這就是第三角法。

6 x+ G$ M: l2 Y& H( H7 Y7 c, T
他說，中國圖紙是什么樣的。
我豎直伸出一根食指，對他說：記住，中國圖紙用的是“第一角法”。從上面看到管口視圖，在圖紙里是畫在下面的。
聽到這里，他用覺得無聊的語氣說，這不是一樣么，
我說，這兩個是相反的，如果不注意，就會把東西做反了，該放在左面的東西被做在。。。
還沒等我說完，他就插嘴說：這沒啥區(qū)別，這些圖紙工人都習慣了，放在中國工廠里，師傅也能做出來，都是一樣的。

9 q; [2 t) Q! _+ B, b4 T) b7 O我心中的堪忍袋綁繩終于被他切斷，他成功地引燃了我心中的怒火，逼著我給他上一課。
我一改剛才慢條斯理低聲緩慢的態(tài)度，換了一個嚴肅的表情，提高聲調(diào)提高語速對他說：
) e2 u9 ?9 S5 ?5 u7 \5 x我剛才給你講了這兩種圖紙的區(qū)別，你說這不是一樣么，你給我說說，這TM到底是一樣還是不一樣？！我平伸出左右手兩手手掌，擺在他面前對他說，左手表示一樣，右手表示不一樣，你好好想想到底是哪個？！他被我嚇住了，眼神在看著我，但是支支吾吾不說話。
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8 x8 T, i5 _: J! ?. U# ?看到他總是有反應了，我放慢語速，對他說：我辛辛苦苦給你講，這兩種圖紙有什么區(qū)別，你對我說這都是一樣的，你是在說我傻么？！自己該怎么說話自己不知道么。
他看到我生氣了，說了一句：“我錯了”。
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" S$ O- E, s6 N" `0 v我盯著他的眼睛，放緩語氣對他說：別人是不是認真對你，是不是為了你好，你總得能看出來吧。除了我之外，別的日本人也會給你講一些東西，你卻這么說話，別人會怎么想。別人會想，這家伙是不是有問題，為什么要對這樣的阿呆花費時間。
% _  t" c; m5 _6 {# J他說是的是的，然后抬手給自己一個小嘴巴，說自己確實太不注意了。
為了給他一個臺階，我說，放到十五年前，也許我也有同樣的習慣，但是在日本呆的時間長了，是會改變一些的。你還年輕，早點意識到這一點，早點改掉就好了。
- o% Q& U9 `: S6 L他說，好的，謝謝你告訴我。
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這時午休的鈴聲響起了，他說先吃飯去了，然后就起身下樓走向食堂了。
我站起來，想想回自己辦公室也沒有必要，也下樓往食堂走了。
, Q; e7 q; ?, G; _8 j在去食堂的路上，我就走在他后面不遠的位置，
看著他的背影，我在想，剛才他道歉的態(tài)度，多少還算是有點兒誠懇的，
9 V! S& u# q4 p4 p- J不是那種厭倦敷衍的，也許他還只是單純而已，希望他以后能有長進吧。
他應該算是有一些聰明的，如果能夠有些改進，那么將來或許會有好的發(fā)展吧。
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" f+ \: V: P) r------------
5 v  H; \7 V/ C0 ?& D/ L  j以上。
+ H' G0 e, w; C' i# {6 R) Q+ I% d# {感謝各位朋友的耐心閱讀。
2019年已經(jīng)過去，2020年已經(jīng)到來，
謹祝各位朋友，在新的一年里，工作順利，身體健康。
' Q8 G# D# a- `  o- \9 q! \- }* I/ J) A
子子
2020-1-5

majingfeng

文章拜讀了
4 e, \4 R2 t! [) D3 p* ]第一角和第三角分不清 小E是學機械的？

子子61961

majingfeng 發(fā)表于 2020-1-5 12:31
2 F; O4 N( U' I6 n) e5 V文章拜讀了
( l+ ?9 w5 Q1 a2 c9 b第一角和第三角分不清 小E是學機械的？

嗯，他本科專業(yè)是機械的，畢業(yè)設(shè)計是拋光。畢業(yè)一年多了，這東西沒人特意強調(diào)，估計他可能是忘記了吧。
. m( X( ]. f; L9 H" {

魍者歸來

第一角用了七八年，去年開始做第三角，很適應，一不留神就出錯了。其中的區(qū)別不是一點半點啊

曉昀

有人指正，有人教你做事的方式和方法，還不用心學！小E真讓人看的捉急。現(xiàn)在哪有人這么耐心地教你知識和做事的方法呢？

五面怪

職場中有好多的人說話就跟不走腦袋一樣，能遇到像樓主這樣教導并指正確實不多。

遠祥

樓主為小E費了不少心啊，他到底有沒有把你當成師傅，這樣的付出是否值得呢？

2wedm

額，我在廣東那邊一直用的是第三角法的加工圖紙。后面廠里要我出第一視角的，剛開始各種不習慣，現(xiàn)在我出的圖紙都會注明視角，當然，出的也都是第一視角了，（我一直記得當時我老師說的，外面設(shè)計用第一視角，加工用第三視角，現(xiàn)在我也不確定了，）

2wedm

遠祥 發(fā)表于 2020-1-5 19:48
1 Z& }; [4 _% w& P+ j. A樓主為小E費了不少心啊，他到底有沒有把你當成師傅，這樣的付出是否值得呢？

1 t8 n$ I& ]$ h8 R應該是一種同胞之間的提攜的意思，不是非要計算值不值的事。

  F( B: X2 Z  C+ w4 @9 y

子子61961

遠祥 發(fā)表于 2020-1-5 20:48
% B+ C. p8 X1 Y, _! ^樓主為小E費了不少心啊，他到底有沒有把你當成師傅，這樣的付出是否值得呢？

% G' h4 X+ G5 l" [8 x# V這個問題很好，第一反應我覺得這種問題沒必要回答，但是后來仔細考慮了一下，確實是個好問題，讓我可以考慮一些深層次的東西。
能提出問題，而且不太離譜，能深挖一些東西，這是一種好的能力。謝謝您的問題。
! @/ u# N2 s9 ]5 S
  j8 B! D( G9 g* |9 \5 e* A2 q上面有朋友替我回答，說是對同胞的幫助，肯定是有一些的，感謝回答。
5 [. |7 T, D% ~$ `另一方面，在小E談話之一的故事里面，我就已經(jīng)知道他是那種不愿意“聽取”別人說話的類型。
那么為什么還會為他花時間呢，
一方面，是當時和他有業(yè)務(wù)交集，所以就解釋一些。
一方面，是當時時間不多，我回辦公室也不能做事，所以就和他聊一會兒。
還有一個想法是，我想和他這樣的九零后聊一聊，看看他們的思維方式是什么樣的。
, O) c. b8 N8 v$ q$ H! A或者說，和他聊天，看看他有哪些不知道的地方，人都有“好為人師”的傾向，我也不例外。
0 u8 r) i9 ~! i* K再或者說，我和他聊天之后，可以總結(jié)一些內(nèi)容，為我的文章添加一些素材。


但是再仔細想了一下，這些都不是最初的動機，
2 h* t' Z# P; G. N9 T最初的動機念頭是，“即使知道他有點幼稚，只要他還不算太離譜，作為前輩，該講的還是要講給他，不去考慮得失”。

文章里也說過，放在十五年前，我也是像小E一樣的樣子。
+ l  p& p, ]# @+ ^9 u' I: ]當時說這話是給他一個臺階，但另一方面，這也是事實。
那個時候，我剛到日本，在福岡地區(qū)留學，讀語言學校，以及進入大學讀碩士。
那時我剛從國內(nèi)出來不久，所以還有一些以前自己形成的思維方式，
其實我和小E一樣，都是東北人，從小E的身上，可以看到一點當年我自己的影子。
那個時候，我自己也是他的性格，別人說話我也不愿意聽取，有去否定別人的習慣。
% \7 B/ P! b" ]8 Q
; _& X7 U- e% l3 T0 E但是，在福岡留學的日子里，我遇到了一些好的朋友，好的老師，好的同學，
' u5 C  t1 g8 Y. }7 e. L對于我的一些無聊的笑話，我的朋友可以去包容去承接，
即使我提出一些不靠譜的問題，我的老師也可以很認真地為我解釋，
, K& B  `8 N6 g+ t那時我生活窘迫所以研究也搞得不好，但是研究室里的同學都很給我面子。
8 T5 f0 |, [, r5 ]若干年后，回憶起那段留學的日子，我感到有一點慚愧，但同時也很感激他們，給予我那些包容。
4 l- ]* x% \- v; d! v0 v5 {0 w那種感覺就是，我是一個看起來不努力的角色，但是他們不去看我的不好，而是“傻傻地”為我提供幫助。
- `: u" p; P! X+ m4 @
5 ?1 I, v8 E; @# @$ q) o好在我在窘迫之余，還會去對自己的失誤進行復盤，對自己的小事進行反思，對別人的優(yōu)點進行觀察，
* e3 u& @: R) p% A將周圍環(huán)境里好的內(nèi)容吸收過來，試圖用來改善自己的思維方式。
% T! ]( Y: E4 M  S0 t同樣，自己接受過的恩惠，自然不會忘記，
* {8 y- ^. Q: ~- |; ~現(xiàn)在自己有了能力，遇到了后輩，如果自己可以幫助的場合，只要不算太離譜，我也可以不計回報地去提供幫助。
4 H% a" m, Z( Z. y% e* @) X這個才是我當時教育他的動機，就是明知他不愿學習，但是也要不計回報“傻傻地”去幫助他。
同時，小E也不算太離譜，他還年輕，有很長的路可以走，有很多試錯的機會，希望他以后能有一個好的將來吧。

遠祥 朋友提出的問題，促使我進行了如上的反思，謹表感謝！